Histórico de Cursos: Curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores - Ação 2
As inscrições para a 2ª ação do curso estão encerradas. |
Caso tenha interesse em frequentar uma nova ação de formadores, em dada a definir pela Direção da Escola, deve manifestar esse interesse enviando um e-mail para o Diretor Técnico-Pedagógico da Escola: dtp@eppovoacao.com.
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Turma Completa
As inscrições para a 2ª ação do curso estão encerradas.
Caso tenha interesse em frequentar uma nova ação de formadores deve manifestar esse interesse enviando um e-mail para o Diretor Técnico-Pedagógico da Escola: dtp@eppovoacao.com
Denominação do Curso
» Curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores
Carga Horária
» O curso terá a duração total de 96 horas;
» Datas definitivas: 24 de junho de 2013 a 29 de julho de 2013.
Nota: A data de formação inicialmente prevista foi alterada devido ao atraso na constituição da turma.
As datas apresentadas, nomeadamente a data de conclusão, pode ser alterada devido à ausência de algum elemento do equipa de formadores.
Destinatários
» A Formação Pedagógica Inicial de formadores é dirigida a indivíduos que pretendam adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) para exercer a atividade de formador.
» O curso destina-se a todas as pessoas que manifestem apetência técnico-pedagógica e socioprofissional para ministrar Formação Profissional na sua área de especialização profissional e/ou académica, mostrando motivação para o desempenho da função de Formador. Serão indivíduos que pretendem adquirir e melhorar competências técnico-pedagógicas indispensáveis ao correto planeamento, animação e avaliação de ações de formação profissional, nomeadamente:
» Formadores sem formação pedagógica;
» Ativos de empresas, empresários e profissionais liberais;
» Jovens licenciados à procura de 1.º emprego;
» Candidatos a formadores com no mínimo 5 anos de experiência profissional comprovada e escolaridade superior ao 6º ano de escolaridade.
Objetivos do Curso
» A formação pedagógica de formadores visa promover a aquisição, atualização e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a sua prática. Estas Competências situam-se ao nível da animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função na conceção e elaboração de programas de formação e de materiais pedagógicos; na gestão e coordenação de formação; e no campo da investigação e da experimentação de novas abordagens e metodologias aplicadas a públicos e contextos diversificados, em várias modalidades de formação.
Competências a desenvolver
» O programa foi concebido com vista a contribuir para que, no final da formação, os futuros formadores, sejam capazes de:
1. Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal:
a) Caracterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;
b) Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;
c) Adotar uma perspetiva de autoavaliação relativamente à sua prática.
2. Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação:
a) Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação – instrumento de gestão de uma organização;
b) Formular adequadamente os objetivos pedagógicos que irão orientar a atividade formativa;
c) Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;
d) Desenvolver um dispositivo de avaliação das aprendizagens útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interativo de avaliação da formação;
e) Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didáticos e multimédia na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adotada;
f) Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto;
g) Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação.
3. Refletir sobre os sistemas de formação:
a) Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional.
» O formador deverá ser capaz de estabelecer uma relação pedagógica diferenciada, dinâmica e eficaz com múltiplos grupos ou indivíduos, de forma a favorecer a aquisição de conhecimentos e competências, bem como o desenvolvimento de atitudes e comportamentos adequados ao desempenho profissional, tendo em atenção as exigências atuais e prospetivas do mercado de emprego.
Referencial de formação (Portaria nº 214/2011 de 30 de maio)
MF1 | Formador: Sistema, Contextos e Perfil | ||
SubM1.1 - Formador: Contextos de Intervenção | 6H | 10 HORAS | |
SubM1.2 - Aprendizagem, Criatividade e Empreendedorismo | 4H | ||
MF2 | Simulação Pedagógica Inicial | ||
SubM2.1 - Preparação e Concretização das Simulações | 7H | 13 HORAS | |
SubM2.2 - Análise e Projeto de Melhoria | 6H | ||
MF3 | Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação | ||
SubM3.1 - Comunicação e Comportamento Relacional | 6H | 10 HORAS | |
SubM3.2 - Diversidade no Contexto de Formação | 4H | ||
MF4 | Metodologias e Estratégias Pedagógicas | ||
SubM4.1 - Métodos e Técnicas Pedagógicas | 6H | 10 HORAS | |
SubM4.2 - Pedagogia e Aprendizagem Inclusiva e Diferenciada | 4H | ||
MF5 | Operacionalização da Formação: Do Plano à Ação | ||
SubM5.1 - Competências e Objetivos Operacionais | 4H | 10 HORAS |
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SubM5.2 - Desenho do Processo de Formação-Aprendizagem | 6H | ||
MF6 | Recursos Didáticos e Multimédia | ||
SubM6.1 - Exploração de Recursos Didáticos | 4H | 10 HORAS | |
SubM6.2 - Construção de Apresentações Multimédia | 6H | ||
MF7 | Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem | ||
SubM7.1 - Plataformas: Finalidades e Funcionalidades | 4H | 10 HORAS | |
SubM7.2 - Comunidades Virtuais de Aprendizagem | 6H | ||
MF8 | Avaliação da Formação e das Aprendizagens | ||
SubM8.1 - Avaliação Quantitativa e Qualitativa | 6H | 10 HORAS | |
SubM8.2 - Avaliação: da Formação ao Contexto de Trabalho | 4H | ||
MF9 | Simulação Pedagógica Final | ||
SubM9.1 - Preparação e Concretização das Simulações | 7H | 13 HORAS | |
SubM9.2 - Análise e Prospetiva Técnico-Pedagógica | 6H |
Com a realização deste curso, pretende-se que cada formando, após a conclusão de cada módulo esteja apto a:
MF1 | Formador: Sistema, Contextos e Perfil | 10 HORAS |
» Caracterizar os sistemas de qualificação com base nas finalidades, no público-alvo, nas tecnologias utilizadas e no tipo e modalidade de formação pretendida | ||
» Identificar a legislação, nacional e comunitária, que Regulamenta a Formação Profissional | ||
» Enunciar as competências e capacidades necessárias à atividade de formador | ||
» Discriminar as competências exigíveis ao formador no sistema de formação | ||
» Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem | ||
» Identificar os principais fatores e as condições facilitadoras da aprendizagem | ||
» Desenvolver um espírito crítico, criativo e empreendedor | ||
MF2 | Simulação Pedagógica Inicial | 13 HORAS |
» Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação | ||
» Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino- aprendizagem | ||
» Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas | ||
» Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem | ||
MF3 | Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação | 10 HORAS |
» Compreender a dinâmica formador-formandos-objeto de aprendizagem, numa perspetiva de facilitação dos processos de formação | ||
» Compreender os fenómenos psicossociais, nomeadamente o da liderança, decorrentes nos grupos em contexto de formação | ||
» Gerir diferentes grupos de trabalho, com fortes condições de potenciar a discriminação e bloquear a aprendizagem | ||
» Compreender a dinâmica da individualidade de aprendizagem no seio de um grupo de trabalho | ||
» Reconhecer a importância do mediador de grupos de trabalho | ||
MF4 | Metodologias e Estratégias Pedagógicas | 10 HORAS |
» Escolher e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação | ||
» Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio pedagógico | ||
» Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados | ||
» Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados | ||
MF5 | Operacionalização da Formação: Do Plano à Ação | 10 HORAS |
» Distinguir finalidades, metas, competências, objetivos gerais e objetivos específicos | ||
» Redigir objetivos pedagógicos em termos operacionais | ||
» Hierarquizar objetivos segundo os domínios do saber | ||
» Planificar momentos de ensino-aprendizagem | ||
» Identificar os princípios orientadores para a conceção e elaboração de planos de unidades de formação | ||
» Preencher fichas de planificação da formação (plano de ação de formação/ módulo/ sessão) | ||
MF6 | Recursos Didáticos e Multimédia | 10 HORAS |
» Selecionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didáticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adotada | ||
» Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia | ||
» Compreender a dinâmica e importância do PowerPoint como modelo de apresentação | ||
» Criar apresentações em PowerPoint tendo em conta as respetivas regras de elaboração | ||
MF7 | Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem |
10 HORAS |
» Compreender as mudanças evolutivas do Ensino a Distância | ||
» Identificar as características e as vantagens do e-learning | ||
» Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação a distância | ||
» Identificar regras de formação através da Internet | ||
» Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo formativo a distância | ||
» Identificar e aplicar os mecanismos/softwares de comunicação online | ||
» Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem para suporte de materiais | ||
MF8 | Avaliação da Formação e das Aprendizagens | 10 HORAS |
» Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação | ||
» Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação | ||
» Identificar causas de subjetividade na avaliação | ||
» Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação | ||
» Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação | ||
MF9 | Simulação Pedagógica Final | 13 HORAS |
» Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação | ||
» Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino- aprendizagem | ||
» Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas | ||
» Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem | ||
» Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo, com o nível de desempenho demonstrado no início da ação | ||
» Elaborar uma síntese e avaliação dos processos formativos vivenciados | ||
» Construir percursos para autoformação (traçado de percursos individuais de formação |
Horário
» O curso irá funcionar em horário pós-laboral, respeitando a carga horária diária e semanal prevista no referencial de formação. Assim sendo, o curso irá funcionar entre as 18:00 e as 22:00 de segunda a sexta-feira.
Cronograma
Clique aqui para fazer o download do horário em pdf. Caso não tenha o software necessário clique aqui.
Regime de Assiduidade
» De acordo com o previsto no referencial de formação, e no Regulamento Interno da Escola, o formando é responsável pelo cumprimento do dever de assiduidade e pontualidade.
» O dever de assiduidade implica para o formando, quer a presença na sala de aula e demais locais onde se desenvolva o trabalho escolar, quer uma atitude de empenho intelectual e comportamental adequada, de acordo com a sua idade, ao processo de ensino-aprendizagem.
» No que se refere à conclusão do percurso formativo, a assiduidade do formando concorre para a avaliação qualitativa do seu percurso formativo. Para efeitos de conclusão do percurso formativo com aproveitamento e posterior certificação, a assiduidade do formando não pode ser inferior a 95% da carga horária total do curso (5 faltas).
» No caso de ausência de um formando no momento em que se desenvolvem as competências integradas num determinado módulo, e desde que as faltas sejam devidamente justificadas, compete à equipa pedagógica, em articulação com o formando, definir as estratégias para a aquisição dessas competências. Os procedimentos exigidos para a justificação de faltas são os presentes no Regulamento Interno da Escola.
» O controlo da assiduidade é feito diariamente e os mapas de assiduidade afixados semanalmente.
Inscrição
Documentos necessários à inscrição:
» Cópia dos documentos de identificação (BI/CC/NIF);
» Cópia do certificado de habilitações;
» Curriculum-vitae (Modelo Europeu) atualizado;
» Ficha de inscrição/candidatura preenchida.
» A inscrição deve ser feita presencialmente nos serviços administrativos da Escola, mediante a entrega da ficha de inscrição, devidamente preenchida e acompanhada dos documentos nela referidos, até ao dia 12 de abril.
» A inscrição e frequência no Curso de Formação Pedagógica Inicial de Formações implicam o pagamento de uma propina de 200€.
» O pagamento deve ser efetuado da seguinte forma:
- 50€ no ato de inscrição;
- 150€ no ato da matrícula.
Condições de acesso à formação
As condições de acesso à Formação Pedagógica Inicial de Formadores exigem a verificação dos requisitos de entrada, exigidos pela Portaria nº 214/2011 de 30 de Maio, associados ao nível de qualificação escolar:
» deve ter uma qualificação de nível superior;
» em componentes, unidades ou módulos de formação orientados para competências de natureza mais operativa, o formador pode ter uma qualificação de nível igual ao nível de saída dos formandos, desde que tenha uma experiência profissional comprovada de, no mínimo, cinco anos;
» não pode ter qualificações inferiores ao 6º ano de escolaridade.
Sem prejuízo dos critérios legais, deverão constituir critérios de acesso os seguintes:
» Interesse e motivação para a realização da ação de formação;
» Disponibilidade;
» Situação profissional;
» Expectativas e necessidades de formação;
» Relacionamento interpessoal (capacidade de comunicação e interação, tolerância, capacidade facilidade de cooperação e de trabalho em equipa, capacidade de coordenação de trabalho, …)
» Competências pessoais e sociais adequadas à função: autonomia, assertividade, capacidade de resolução de problemas, espírito empreendedor, iniciativa, criatividade, flexibilidade, …)
» Experiência profissional;
» Outras que se venham a verificar necessárias para a concretização do objetivo da formação.
Método de seleção dos candidatos
Não serão admitidos os candidatos que não entreguem pessoalmente a ficha de inscrição devidamente preenchida e acompanhada dos documentos solicitados nos serviços administrativos.
De acordo com a informação acima e no escrupuloso respeito do referencial de formação a Escola esclarece que a seriação dos candidatos a admitir será feita da seguinte forma:
- 1º - candidatos com formação superior, que têm prioridade no acesso a esta ação de formação;
- 2º - candidatos com o nível V de formação e experiência profissional comprovada;
- 3º - candidatos com o nível IV de formação e no mínimo 5 anos de experiência profissional comprovada;
- 4º - candidatos com o nível III de formação e no mínimo 5 anos de experiência profissional comprovada;
- 5º - candidatos com o nível II de formação e no mínimo 5 anos de experiência profissional comprovada;
- 6º - candidatos com o nível I de formação e no mínimo 5 anos de experiência profissional comprovada;
- 7º - candidatos com o nível V de formação e sem experiência profissional comprovada;
- 8º - candidatos com o nível IV de formação e com menos de 5 anos de experiência profissional comprovada;
- 9º - candidatos com o nível III de formação e com menos de 5 anos de experiência profissional comprovada;
- 10º - candidatos com o nível II de formação e com menos de 5 anos de experiência profissional comprovada;
- 11º - candidatos com o nível I de formação e com menos de 5 anos de experiência profissional comprovada;
Em cada um dos níveis acima descritos, e sempre que se justifique, os candidatos serão selecionados de acordo com:
- experiência profissional comprovada;
- formação complementar;
- interesse e motivação;
- expectativas e necessidades de formação;
Os candidatos apenas serão alvo de entrevista se for necessário esclarecer os dados inscritos na ficha de inscrição.
Matrícula
A matrícula apenas pode ser efetuada nos seguintes termos:
» Depois de constituída a turma (15 formandos);
» Depois de efetuado o pagamento final pelo formando.
CANDIDATOS ADMITIDOS |
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Nome Completo |
Naturalidade |
Estado |
Ana Cristina Abreu Mendonça |
Povoação |
Selecionado |
Ana Cristina Machado Pimentel Pacheco |
Povoação |
Selecionado |
Ana Maria de Lima da Rocha |
Povoação |
Selecionado |
Bruno Alexandre Moniz Furtado |
Povoação |
Selecionado |
Bruno Manuel de Oliveira Garcia de Assunção |
Povoação |
Selecionado |
Isabel Cristina dos Santos Furtado |
Povoação |
Selecionado |
João Miguel Moura Ferro |
Povoação |
Selecionado |
Laura Aguiar Torres |
Povoação |
Selecionado |
Lisarda Maria Carvalho Oliveira Franco |
Povoação |
Selecionado |
Maria da Paixão de Medeiros Araújo Resendes |
Povoação |
Selecionado |
Maria Manuela Resendes Carreiro Pacheco |
Povoação |
Selecionado |
Mário Duarte de Sousa Resendes |
Povoação |
Selecionado |
Marlene Carreiro de Medeiros |
Povoação |
Selecionado |
Marta Brandão de M. C. da Silva Duarte |
Povoação |
Selecionado |
Rúben Patrício Carreiro Guilherme |
Povoação |
Selecionado |